训蒙大意(一)
古之教者,教以人伦:后世记诵词章之习超,而先王之教亡。今教童子,惟当以孝弟忠信礼义廉耻为专务;其栽培涵养之方,则宜诱之歌诗以发其志意,导之习礼以肃其威仪,讽之读书以开其知觉。今人往往以歌诗、习礼为不切时务,此皆末俗庸鄙之见,乌足以知古人立教之意哉!大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则利达,摧挠之则衰痿。
训蒙大意示教读刘伯颂等
训蒙大意之一
古之教者,教以人伦。
后世记诵词章之习起,而先王之教亡。
今教童子,惟当以孝弟忠信礼义廉耻为专务。
其载培涵养之方,则宜诱之歌诗以发其志意,导之习礼以肃其威仪,讽之读书以开其知觉。
今人往往以歌诗习礼为不切时务,此皆末俗庸鄙之见,乌足以知古人立教之意哉!
大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。
(导读)训蒙大意之一
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今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。
譬之时雨春风,г被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化;
若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣。
故凡诱之歌诗者,非但发其志意而已,亦以泄其跳号呼啸于泳歌,宣其幽抑结滞于音节也;
导之习礼者,非但肃其威仪而已,亦所以周旋揖让而动荡其血脉,拜起屈伸而固束其筋骸也;
讽之读书者,非但开其知觉而已,亦所以沈潜反复而存其心,抑扬讽诵以宣其志也。
凡此皆所以顺导其志意;
调理其性情,潜消其鄙吝,默化其粗顽,日使之渐于礼义而不苦其难,入于中和而不知其故。
是盖先王立教之微意也。
(导读)训蒙大意之二
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若近世之训蒙稚者,日惟督以句读课仿,责其检束,而不知导之以礼,
求其聪明,而不知养之以善;鞭挞绳缚,若持拘囚。
彼视学舍如囹狱而不肯入,视师长如寇仇而不俗见,
窥避掩覆以遂其嬉游,设诈饰诡以肆其顽鄙,
偷薄庸劣,日趋下流。
是盖驱之于恶而求其为善也,何可得乎?
凡吾所以教,其意实在于此。
恐时俗不察,视以为迂,且吾亦将去,故特叮咛以告。
尔诸教读,其务体吾意,永以为训;
毋辄因时俗之言,改废其绳墨,庶成蒙以养正之功矣。念之念之!
阳明教约(一)
每日清晨,诸生参揖毕,教读以次偏询谐生:在家所以爱亲敬畏之心,得无懈忽未能填切否?温清定省之仪,得无亏缺未能实贱否?往来街衢步趋礼节,得无放荡未能谨饬否?一应言行心术,得无欺妄非僻未能忠信笃敬否?诸童子务要各以实对,有则改之,无则加勉;教读复随时就事,曲加诲谕开发,然后各退就席肄业。
阳明教约(一)王童老师导读
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如何体悟?如何践行?如何圆满?
深度阐述生命的本体:立志于天地之间,存浩然之正气,致良知。
最后总结:良知是个灵明,“生命就是活泼泼的灵明体验”。
阳明教约(二)
凡歌诗须要整容定气,清朗其声音,均审其筇调,毋躁而急,毋荡而嚣,毋馁而慑;久则精神宣畅,心气和平矣。每学量童生多寡分为四班。每日轮一班歌诗,其余皆就席歛容肃听;每五日则总四班递歌于本学。每朔望集各学会歌于书院
阳明教约(二)导读
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1.8
阳明教约(三)
凡习礼需要澄心肃虑,审其仪节,度其容止,毋忽而惰,毋沮而怍,毋径而野,从容而不失之迂缓,修谨而不矢之拘局。久则礼貌习熟,德性坚定矣。童生班次皆如歌诗。每闲一日则轮一班习礼,其余皆就席歛容肃观。习礼之日,免其课仿。每十日则总四班递习于本学。每朔望则集各学会习于书院。
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教约(四)导读
凡授书不在徒多,但贵精熟,量其资禀,能二百字者止可挼以一百字,常使精神力量有余,则无厌苦之患,而有自得之美。讽諵之际;务令专心一志,口诵心惟,字字句句紬绎反复,抑扬其音节,宽虚其心意,久则义礼浃洽,聪明日开矣。
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教约(五)导读
每日工夫,先考德,次背书诵书,次习礼或作课仿,次复诵书讲书,次歌诗。凡习礼歌诗之数,皆所以常存童子之心,使其乐习不倦,而无瑕及于邪僻。教者如此,则知所施矣。虽然,此其大略也;神而明之,则存乎其人。
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传习心录(转载)
明代的王阳明不仅是我国古代著名的心学大家,而且在教育思想上也颇有独到之处,《传习录·教约》一文体现了王阳明重视德育、劳逸结合、适可而止、因材施教、强调乐学等教育思想,对今天教育工作仍具有一定的借鉴意义。
王阳明是我国明代著名的心学大家,他的成就主要集中在对心学的探讨上,其核心思想为“心即理”、“知行合一”和“致良知”,对后世影响非常大。与此同时,他的教育思想对当今的社会也有一定的借鉴价值。
一、《教约》其文
《教约》一文可谓字字珠玑且短小精悍,故将其全文抄录如下:
“每日清晨,诸生参揖毕,教读以次遍询诸生:
‘
在家所以爱亲敬长之心,得无懈忽未能真切否?
温清定省之仪,得无亏缺未能实践否?
往来街衢步趋礼节,得无放荡未能谨饬否?
一应言行心术,得无欺妄非僻未能忠信笃敬否?’
诸童子务要各以实对,有则改之,无则加勉。
教读复随时就事,曲加诲谕开发,然后各退就席肄业。
...
每日工夫,先考德,次背书、诵书,次习礼或作课仿,次复诵书、讲书,次歌诗。凡习礼、歌诗之类,皆所以常存童子之心,使其乐习不倦,而无暇及于邪僻。教者如此,则知所施矣。虽然,此其大略也;神而明之,则存乎其人。”
二、《教约》一文反映出来的教育思想
从《教约》这一文中,笔者简单地归纳出了王阳阳的如下几点教育思想:
1、重视德育
王阳明是高度重视德育工作的。“每日工夫,先考德”,每日早晨,第一件事便是用如下四个问题来遍询诸生:“在家所以爱亲敬长之心,得无懈忽未能真切否?温清定省之仪,得无亏缺未能实践否?往来街衢步趋礼节,得无放荡未能谨饬否?一应言行心术,得无欺妄非僻未能忠信笃敬否?”这与曾子“
吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”有异曲同工之妙,两者都是为了加强道德修养,是高度重视德育的表现。
2、劳逸结合
王阳明劳逸结合的教育思想表现在如下几点:
1)“每日工夫,先考德,次背书、诵书,次习礼或作课仿,次复诵书、讲书,次歌诗”。一天当中,各种内容的教学秩序是充分考虑到了学生的身心规律的,非常注重劳逸结合。学生在学习了一段时间的儒家经典著作四书五经之后,身心肯定会有些疲倦,此时便让他们“习礼或作课仿”,既可以让学生学习礼仪,又可以让他们借此机会活动一下筋骨、缓解一下疲劳,接下来又是学习四书五经,而在学生感到疲劳之后,学习内容便换成了比较轻松的诗歌。这种安排既没有浪费时间,又可以让学生在精力充沛的情况下学到很多东西,是非常值得肯定的。
2)在学习诗歌时,“每学量童生多寡,分为四班。每日轮一班歌诗,其余皆就席敛容肃听”,也就是说,每位学生每四天只有一天是学习的,而其他三天时间则是只要在一旁听着就行,这就让学生们一张一弛,效率更高。学习礼仪时,也是一样轮班学习,而且“习礼之日,免其课仿”,也是有劳有逸,十分符合学习规律。
3、适可而止
适可而止表现在如下几方面:1)无论是诗歌,还是习礼,都是分班轮流学习,而不是强迫学生不停地重复式学习;2)对教授内容的多少进行控制,“凡授书不在徒多,但贵精熟。量其资禀,能二百字者止可授以一百字,常使精神力量有余,则无厌苦之患,而有自得之美。”这就充分考虑到了学生的接受能力,让他们可以稍微努力便可完成学习任务。
4、因材施教
老师在教学过程中,对于不同资质的学生,就必须灵活地采取不同的教学方法,唯有如此,才能取得最好的教学效果。王阳明也认识到了这一点,在《教约》一文中,他就强调老师在教学时,必须“
量其资禀,能二百字者止可授以一百字”,根据学生接受能力的不同而决定每天教学内容的多寡。在《寄希渊二》中,他也提到:“
人品不齐,圣贤亦因材成就。孔门之教,言人人殊,后世儒者,始有归一之论,然而成德达材者鲜,又何居乎?”
5、强调乐学
对于大多数学生来说,学习都是一件痛苦的事情,正如俗话所说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”但是如果我们真的觉得学习是一件痛苦的事情,那就肯定不能长期地全身心投入其中,如此一来就势必学不好。还是爱因斯坦说得好:“
兴趣是最好的老师。”正因为如此,王阳明才强调乐学。在《教约》一文中,他就多次强调了这一点:“
凡授书不在徒多……常使精神力量有余,则无厌苦之患,而有自得之美”,“每日工夫……皆所以常存童子之心,使其乐习不倦”。
三、王阳明教育思想对当今社会的借鉴作用
虽然当今社会距王阳明撰写《教约》已有五百多年的时间,但是其中所体现的教育思想,依然可以古为今用,有着巨大的借鉴价值。我们应当从如下几个方面来学习、继承和发展他的这些教育思想:
1、确确实实将德育工作放在首位
虽然目前社会上一直在提倡学生要德、智、体、美全面发展,但其实这只是一句喊了几十年的空洞口号罢了,很少有人将其落到实处。因此,我们完全有必要学习王阳明“
每日工夫,先考德”的德育第一精神,并且结合各地的具体实际,将其贯穿到教学过程的始终。
2、劳逸结合,提高“教”和“学”的效率
目前的教育,尤其是初等教育和中等教育,
从早到晚,学生的时间几乎全被繁重的课堂学习所占满,一再被压缩的休息时间也常常是不情愿地花在各种辅导班上。在这种狂轰滥炸式的教学模式下,无论是老师,还是学生,都很容易疲劳,导致效率低下。我们需要改变这种局面,让老师和学生都可以做到劳逸结合,提高单位时间的效率。
3、掌握适度的原则
如今的社会,人们是普遍重视教育的,但因为没有科学精神的指引,所以导致重量不重质的畸形局面。如今的学生,从幼儿园开始,就有学不完的课程、做不完的作业,这远远超过了他们的身心接受能力。
我们应当学习王阳明“凡授书不在徒多,但贵精熟。量其资禀,能二百字者止可授以一百字”的适度教学原则,让学生们在真正掌握教学内容的同时还可以让自己的身心健康发展。
4、因材施教
每个学生都是与众不同的,他们的个性、知识背景、兴趣爱好等等都是各不相同的,所以教学方法就不能千篇一律,而应当千人千面、因材施教。当然,现在学生数量多,老师不太可能给每位学生单独授课,但在分班时可以将水平相近的学生尽量放在一个班,这样就可以在不同的班级采用不同的教学方法、尽量做到因材施教了。
5、努力营造轻松、愉快的学习氛围
众所周知,趋利避害是所有生物的本能,作为万物之灵的人类自然也不会例外。所以,要想提高学生的成绩,
我们务必要努力营造一个轻松、愉快的学习氛围,让学生乐学、爱学,不再视学习为一件苦差事。惟其如此,才能激发学生的学习热情和主动性,从而提高学习成绩。